Новое исследование о ВИЧ в сфере образования: прогресс, упадок или стагнация?

07.05.2013 Инфекции  Нет комментариев

Общий прогресс в вопросах противодействия ВИЧ, наблюдаемый в глобальном секторе образования, дает повод для оптимистичных прогнозов. Об этом говорится в новом углубленном исследовании, в которое включены данные из 39 стран мира. Однако вызывает опасения застой, наблюдаемый до сих пор в ряде областей, и достигнутого недостаточно для выполнения сектором образования его важнейшей роли — помощи в активизации профилактики ВИЧ-инфекции.

Исследование под названием «Глобальный доклад о достигнутом прогрессе в противодействии ВИЧ/СПИДу в образовательном секторе в 2011–2012 гг: прогресс, упадок или стагнация?» (2011-2012 Education Sector HIV and AIDS Global Progress Survey: Progression, Regression or Stagnation?) было подготовлено по заказу Межучрежденческой рабочей группы ЮНЭЙДС по образованию. Полученные данные сравниваются в докладе с результатами аналогичного исследования, проведенного в 2004 году. Результаты показывают, что сегодня политика по вопросам ВИЧ в системе образования принята почти во всех странах; растет число учителей, прошедших обучение и умеющих дать учащимся знания об эпидемии; а кроме того, вопросам, связанным с ВИЧ, теперь отводится больше места в учебных планах, и изучение проводится на основе формирования жизненно важных навыков.

Но разработка теоретических аспектов политики совсем не обязательно переходит в процесс ее практической реализации. Проблемы ВИЧ по-прежнему затрагиваются лишь поверхностно. Несмотря на заметные улучшения, еще очень много учителей нуждаются в обучении и тренингах, а знания о вирусе остаются на очень низком уровне.

Последние исследования в целом ряде стран показывают, что всесторонними и точными знаниями о ВИЧ-инфекции обладают менее половины молодых людей. А это очень важно, заявляют авторы доклада — ведь образование создает основу для успешной реализации программ в сфере ВИЧ. Высококачественная информация и возможность изучить такие важные вопросы, как секс и взаимоотношения, по сути своей представляются обязательными компонентами полного и всестороннего образования в сфере СПИДа.

Такие знания молодежь может применять для принятия информированных решений, чтобы защитить себя и других от передачи ВИЧ. Даже сам факт обучения снижает уязвимость людей к заболеванию ВИЧ-инфекцией, особенно у девушек — образование способствует укреплению чувства собственного достоинства, уверенности в себе и экономической независимости.

Глобальный координатор по СПИДу ЮНЕСКО Чой Су Хьян считает: «Образование — это фактор защиты от ВИЧ-инфекции, и он помогает формировать всеобщую гражданскую сознательную позицию, которая нужна для борьбы со стигмой и дискриминацией. Поэтому образование играет главную роль в противодействии СПИДу».
Возможности для улучшения ситуации

В докладе Межучрежденческой рабочей группы ЮНЭЙДС по образованию на основе долгосрочного исследования в Южной и Восточной Африке приводится яркий пример того, как складывается реальная ситуация на местах и в каких областях можно добиться значимых улучшений. В ходе исследования выявлено, что в среднем у двух третей школьников в шестом классе (в возрасте от 13 до 14 лет) из 11 стран нет даже минимальных представлений о ВИЧ, необходимых для защиты и сохранения собственного здоровья. Уровень имеющихся у детей знаний очень разный — от 19 % в Лесото до 70 % в Танзании.

Однако же фактически у 99 % учителей эти знания есть — просто они не передают их своим ученикам. Исследователи пришли к выводу, что учителя «стесняются» делиться такой информацией с учениками либо считают, что это не входит в их сферу компетентности. Кроме того, обучение по данной теме (проводимое государственными специалистами, агентствами ООН или организациями гражданского общества) учителя проходят лишь в ограниченном объеме — включая тренинги до начала преподавательской деятельности и обучение на рабочих местах.

Координатор Межучрежденческой рабочей группы ЮНЭЙДС по образованию Скотт Пулицци уверен, что эту ситуацию необходимо менять: «Каждому ученику нужен квалифицированный учитель, которому школа и общество дают все необходимые полномочия и поддержку для обучения детей в вопросах сексуальности и для формирования у них необходимых практических навыков, в том числе в сфере ВИЧ. Без системных изменений в образовательном секторе учителя не могут помочь своим ученикам получать знания и вырабатывать навыки, снижающие уязвимость молодежи к инфицированию».

В «Глобальном докладе о достигнутом прогрессе в противодействии ВИЧ/СПИДу в образовательном секторе в 2011–2012 гг: прогресс, упадок или стагнация?» содержится ряд рекомендаций по подробному плану действий, позволяющих дать ученикам образование, которое потенциально может сохранить им жизнь и здоровье:

Обеспечить политическую поддержку высокого уровня для комплексного противодействия СПИДу в сфере образования;
Разработать систему управления для координации и реализации утвержденной политики и планов с учетом конкретных особенностей и потребностей страны ;
Проводить обучение учителей по вопросам ВИЧ во всех учреждениях образовательного сектора;
Обеспечить разработку и распространение во всех школах учебных планов и материалов на основе точной информации, соответствующих возрастным и гендерным особенностям всех учеников и направленных на формирование практических навыков;
Привлекать родителей и общественность к реализации образовательных программ.

В докладе подчеркивается, что достижение цели «поколение без СПИДа» стало реальностью. Доклад заканчивается выводом: «Достижение цели трех нолей: ноль новых случаев ВИЧ-инфицирования, ноль дискриминации и ноль смертей вследствие СПИДа — возможно, и начинается оно с образования».

Читайте также